ভাৰতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ ইতিহাস হৈছে হাজাৰ হাজাৰ বছৰৰ ভিতৰত বিকশিত হোৱা এক চহকী আৰু বৈচিত্ৰময় টেপেষ্ট্ৰী। ইয়াত বিভিন্ন সভ্যতা, শাসক আৰু সামাজিক, সাংস্কৃতিক আৰু অৰ্থনৈতিক কাৰকৰ দ্বাৰা প্ৰভাৱিত অসংখ্য পৰিৱৰ্তন আৰু বিকাশৰ সাক্ষী হৈছে। ভাৰতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ বিৱৰ্তনৰ মূল ঐতিহাসিক পৰ্যায়সমূহৰ এক আভাস ইয়াত দিয়া হ’ল:
প্ৰাচীন যুগ (প্ৰায় ২০০০ খ্ৰীষ্টপূৰ্ব – ৫০০ খ্ৰীষ্টাব্দ):
প্ৰাচীন ভাৰতত মৌখিক পৰম্পৰা আৰু গুৰু-শিষ্য (শিক্ষক-শিষ্য) ব্যৱস্থাৰ ওপৰত প্ৰবল গুৰুত্ব দি শিক্ষাৰ এক সুবিকশিত ব্যৱস্থা আছিল। তক্ষশিলা আৰু নালন্দাৰ দৰে বিশিষ্ট শিক্ষা কেন্দ্ৰই সমগ্ৰ এছিয়াৰ পৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু পণ্ডিতসকলক আকৰ্ষণ কৰিছিল।শিক্ষাই মূলতঃ ধৰ্মীয় গ্ৰন্থ, দৰ্শন, গণিত, জ্যোতিৰ্বিজ্ঞান, চিকিৎসা বিজ্ঞান আৰু অন্যান্য বিজ্ঞানৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছিল। বেদ, উপনিষদ আৰু অন্যান্য ধ্ৰুপদী গ্ৰন্থসমূহ শিকোৱা আৰু মুখস্থ কৰা হৈছিল।
মধ্যযুগীয় যুগ (প্ৰায় ৫০০ খ্ৰীষ্টাব্দ – ১৭০০ খ্ৰীষ্টাব্দ):
এই সময়ছোৱাত ইছলামিক শাসনে ভাৰতীয় শিক্ষাত প্ৰভাৱ পেলাবলৈ আৰম্ভ কৰে। ইছলামিক জ্ঞান প্ৰদানৰ বাবে মাদ্ৰাছা প্ৰতিষ্ঠা কৰা হৈছিল। সংস্কৃতৰ সমান্তৰালভাৱে পাৰ্চী আৰু আৰবী ভাষাই প্ৰাধান্য লাভ কৰিছিল। নালন্দা আৰু বিক্ৰমশিলাৰ দৰে হিন্দু আৰু বৌদ্ধ শিক্ষা কেন্দ্ৰসমূহে আগ্ৰাসন আৰু অৰ্থনৈতিক প্ৰত্যাহ্বানৰ বাবে অৱনতিৰ সন্মুখীন হ’বলগীয়া হৈছিল।
মোগল যুগ (প্ৰায় ১৫২৬ খ্ৰীষ্টাব্দ – ১৮৫৭ খ্ৰীষ্টাব্দ):
মোগল সম্ৰাটসকলে বিশেষকৈ আকবৰে ইছলামিক আৰু থলুৱা পৰম্পৰাৰ মিশ্ৰণেৰে এক সংহত শিক্ষাৰ প্ৰচাৰ কৰিছিল। পাৰ্চী ভাষা প্ৰশাসন আৰু শিক্ষাৰ ভাষা হৈ পৰে আৰু বিজ্ঞান, কলা আৰু সাহিত্যৰ ওপৰত পাৰ্চী গ্ৰন্থ অধ্যয়ন কৰা হয়। পৰম্পৰাগত ভাৰতীয় শিক্ষা অব্যাহত আছিল যদিও ক্ৰমান্বয়ে পাৰ্চী আৰু ইছলামিক পাণ্ডিত্যৰ দিশত পৰিৱৰ্তন ঘটিছিল।
ব্ৰিটিছ ঔপনিৱেশিক যুগ (প্ৰায় ১৭৫৭ খ্ৰীষ্টাব্দ – ১৯৪৭ খ্ৰীষ্টাব্দ):
ব্ৰিটিছ ঔপনিৱেশিক শাসনে ভাৰতীয় শিক্ষাৰ ওপৰত গভীৰ প্ৰভাৱ পেলাইছিল। ইংৰাজী ভাষা শিক্ষাৰ মাধ্যম হৈ পৰিল। ব্ৰিটিছে আধুনিক বিদ্যালয় আৰু বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপন কৰিছিল, যেনে কলিকতা বিশ্ববিদ্যালয় (১৮৫৭) আৰু বম্বে বিশ্ববিদ্যালয় (১৮৫৭)। ১৮৫৪ চনৰ উডছ ডেচপেচে ভাৰতত আনুষ্ঠানিক শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ ভেটি স্থাপন কৰিছিল। ইংৰাজী আৰু পশ্চিমীয়া শৈলীৰ শিক্ষাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াৰ ফলত আধুনিক শিক্ষাৰ প্ৰসাৰ ঘটিছিল যদিও ইয়াৰ ফলত পৰম্পৰাগত জ্ঞান ব্যৱস্থাৰ সৈতেও সংযোগ বিচ্ছিন্ন হৈ পৰিছিল।
স্বাধীনতাৰ পিছৰ সময়ছোৱা (১৯৪৭ চনৰ পৰা):
১৯৪৭ চনত স্বাধীনতা লাভ কৰাৰ পিছত ভাৰতে শিক্ষাৰ সাৰ্বজনীন সুবিধা আৰু বৈজ্ঞানিক আৰু প্ৰযুক্তিগত বিকাশৰ বাবে শিক্ষা সংস্কাৰৰ কামত নামি পৰে। উচ্চ শিক্ষাৰ নিয়ন্ত্ৰণৰ বাবে ভাৰত চৰকাৰে বিশ্ববিদ্যালয় অনুদান আয়োগ (UGC) আৰু সৰ্বভাৰতীয় কাৰিকৰী শিক্ষা পৰিষদ (AICTE) স্থাপন কৰিছিল। শিক্ষাৰ ওপৰত ৰাষ্ট্ৰীয় নীতি (১৯৬৮)ৰ লক্ষ্য আছিল সমতা আৰু শিক্ষাৰ সুবিধাৰ প্ৰসাৰ। শেহতীয়া সংস্কাৰসমূহে গুণগত মান উন্নত কৰা, বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ প্ৰসাৰ, আৰু গৱেষণা আৰু উদ্ভাৱন বৃদ্ধিৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছে।
আজি ভাৰতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ বৈশিষ্ট্য হৈছে পৰম্পৰাগত আৰু আধুনিক শিক্ষা পদ্ধতিৰ বৈচিত্ৰ্যপূৰ্ণ মিশ্ৰণ। ই প্ৰৱেশৰ বৈষম্য, গুণগত মানৰ বিষয়, আৰু দ্ৰুতগতিত পৰিৱৰ্তিত বিশ্বৰ দাবী পূৰণৰ বাবে পাঠ্যক্ৰম সংস্কাৰৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ দৰে প্ৰত্যাহ্বানৰ সন্মুখীন হৈছে। তথাপিও ভাৰতে দক্ষ পেছাদাৰীসকলৰ এক বৃহৎ পুল উৎপাদন কৰি আহিছে আৰু বিভিন্ন ক্ষেত্ৰত শিক্ষা আৰু গৱেষণাৰ কেন্দ্ৰবিন্দু হৈয়েই আছে।