অসমৰ কাৰিকৰী শিক্ষা ব্যৱস্থাঃ দক্ষ কৰ্মশক্তি সবলীকৰণ
আৰম্ভণি:
কাৰিকৰী শিক্ষা আৰ্থ-সামাজিক বিকাশৰ মূল শিলাস্তম্ভ, ভাৰতৰ উত্তৰ-পূবৰ ৰাজ্য অসমে কাৰিকৰী শিক্ষা ব্যৱস্থা প্ৰতিষ্ঠা আৰু সম্প্ৰসাৰণৰ ক্ষেত্ৰত উল্লেখযোগ্য অগ্ৰগতি লাভ কৰিছে। এই ৰচনাখনত অসমৰ কাৰিকৰী শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ যাত্ৰা, ইয়াৰ বিৱৰ্তন, প্ৰত্যাহ্বান, আৰু যুৱক-যুৱতীসকলক সবলীকৰণ আৰু উদ্যোগিক বিকাশৰ পোষকতাত ইয়াৰ গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা অন্বেষণ কৰা হৈছে।
ঐতিহাসিক আভাস:
অসমত কাৰিকৰী শিক্ষাৰ শিপা ২০ শতিকাৰ আৰম্ভণিৰ পৰাই ১৯০৫ চনত অসম অভিযান্ত্ৰিক বিদ্যালয় প্ৰতিষ্ঠা হোৱাৰ লগে লগে সূত্ৰপাত কৰিব পাৰি, যিখন বিদ্যালয় পিছলৈ ১৯২৭ চনত অসম অভিযান্ত্ৰিক প্ৰতিষ্ঠান (AEI)লৈ বিকশিত হয়।প্ৰথম অৱস্থাত চিভিল ইঞ্জিনিয়াৰিঙৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰি AEI য়ে অঞ্চলটোত কাৰিকৰী শিক্ষাৰ বাবে ভেটি।
মূল উন্নয়নসমূহ:
অভিযান্ত্ৰিক মহাবিদ্যালয়সমূহঃ ১৯৫৫ চনত গুৱাহাটীত অসম অভিযান্ত্ৰিক মহাবিদ্যালয় (AEC) প্ৰতিষ্ঠা হোৱাটোৱে এক উল্লেখযোগ্য মাইলৰ খুঁটি হিচাপে চিহ্নিত কৰিছিল। কাৰিকৰী শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত উৎকৃষ্টতাৰ বাবে পৰিচিত এ ই চিয়ে অসমত অভিযান্ত্ৰিক শিক্ষাৰ বৃদ্ধিৰ ভেটি স্থাপন কৰিছিল। যোৰহাট অভিযান্ত্ৰিক মহাবিদ্যালয় (জেইচি) আৰু কোকৰাঝাৰৰ বিনেশ্বৰ ব্ৰহ্ম অভিযান্ত্ৰিক মহাবিদ্যালয় (বিবিইচি)কে ধৰি অন্যান্য অভিযান্ত্ৰিক মহাবিদ্যালয়সমূহেও অনুকৰণ কৰে।
পলিটেকনিকঃ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বহল ভাগৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখি ডিপ্লমা পৰ্যায়ৰ কাৰিকৰী শিক্ষা প্ৰদানৰ বাবে অসমৰ বিভিন্ন জিলাত পলিটেকনিক প্ৰতিষ্ঠান স্থাপন কৰা হৈছিল। উদ্যোগসমূহৰ বাবে দক্ষ কাৰিকৰী বিদ্যাবিদ উৎপাদনত এই প্ৰতিষ্ঠানসমূহে গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰিছে।
শাখাৰ বৈচিত্ৰ্যতাঃ বছৰ বছৰ ধৰি অসমৰ কাৰিকৰী শিক্ষাৰ পৰিৱেশত বৈচিত্ৰ্যতা বৃদ্ধি পাই অভিযান্ত্ৰিক আৰু প্ৰযুক্তিবিদ্যাৰ বিস্তৃত শাখা যেনে অসামৰিক, যান্ত্ৰিক, বৈদ্যুতিক, ইলেক্ট্ৰনিকছ, কম্পিউটাৰ বিজ্ঞান, ইত্যাদি বহুতো শাখা অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হয়। এই বৈচিত্ৰ্যই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিজৰ আগ্ৰহক আগুৱাই নিবলৈ আৰু উদ্যোগৰ দাবীৰ সৈতে শিক্ষাক একাকাৰ কৰি তুলিছে।
গুণগত মান বৃদ্ধিঃ অসম চৰকাৰে সৰ্বভাৰতীয় কাৰিকৰী শিক্ষা পৰিষদৰ সহযোগত কাৰিকৰী শিক্ষাৰ মান বৃদ্ধিৰ লক্ষ্যৰে লোৱা পদক্ষেপসমূহত সক্ৰিয়ভাৱে জড়িত হৈ আহিছে। ইয়াৰ ভিতৰত প্ৰতিষ্ঠানসমূহৰ স্বীকৃতি, অধ্যাপক বিকাশৰ কাৰ্যসূচী, আৰু পৰীক্ষাগাৰৰ আধুনিকীকৰণ আদি অন্তৰ্ভুক্ত।
যুৱক-যুৱতীসকলক সবলীকৰণ:
অসমৰ কাৰিকৰী শিক্ষা ব্যৱস্থাই যুৱক-যুৱতীসকলক কেইবাটাও দিশত সবলীকৰণত সহায় কৰিছে:
- নিয়োগযোগ্যতাঃ কাৰিকৰী শিক্ষানুষ্ঠানৰ পৰা স্নাতকসকলৰ চাকৰিৰ বজাৰত অসমৰ ভিতৰতে আৰু ইয়াৰ বাহিৰতো অধিক চাহিদা আছে। বিভিন্ন উদ্যোগৰ প্ৰত্যাহ্বানসমূহ মোকাবিলা কৰিবলৈ তেওঁলোক সু-প্ৰস্তুত।
- দক্ষতা বিকাশঃ অসমৰ কাৰিকৰী শিক্ষা ব্যৱস্থাই কেৱল তাত্ত্বিক জ্ঞানেই নহয়, ব্যৱহাৰিক দক্ষতাও প্ৰদান কৰে। দক্ষতা বিকাশৰ ওপৰত এই মনোনিৱেশে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে স্নাতক হোৱাৰ পিছত চাকৰিৰ বাবে সাজু হোৱাটো নিশ্চিত কৰে।
- উদ্যোগীকৰণ: এই ব্যৱস্থাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত উদ্যোগীকৰণক উৎসাহিত কৰে, উদ্ভাৱনক লালন-পালন কৰে আৰু কেৱল চাকৰি প্ৰত্যাশীসকলৰ পৰিৱৰ্তে চাকৰিৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰে।
প্ৰত্যাহ্বান আৰু আগুৱাই যোৱাৰ পথ:
অসমৰ কাৰিকৰী শিক্ষা ব্যৱস্থাই যথেষ্ট অগ্ৰগতি লাভ কৰিছে যদিও ই এনে প্ৰত্যাহ্বানৰ সন্মুখীন হৈছে যাৰ বাবে মনোযোগৰ প্ৰয়োজন:
- আন্তঃগাঁথনি উন্নয়ন: বিকশিত প্ৰযুক্তিগত প্ৰয়োজনীয়তাৰ সৈতে খোজ মিলাবলৈ আন্তঃগাঁথনিত নিৰন্তৰ বিনিয়োগৰ প্ৰয়োজন।
- অধ্যাপক নিযুক্তি: উচ্চমানৰ শিক্ষা বজাই ৰাখিবলৈ যোগ্য আৰু নিষ্ঠাবান অধ্যাপকৰ উপলব্ধতা নিশ্চিত কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়।
- পাঠ্যক্ৰমৰ প্ৰান্তিককৰণ: উদ্যোগৰ ধাৰা অনুসৰি পাঠ্যক্ৰমৰ নিয়মীয়া আপডেট কৰাটো অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ।
- গৱেষণা আৰু উদ্ভাৱন: প্ৰযুক্তিগত উন্নতিত অৰিহণা যোগাবলৈ গৱেষণা আৰু উদ্ভাৱনক উৎসাহিত কৰাটো অগ্ৰাধিকাৰ হ’ব লাগে।
সামৰণি:
অসমৰ কাৰিকৰী শিক্ষা ব্যৱস্থাই বহু দূৰ আগবাঢ়িছে, ৰাজ্যৰ অৰ্থনৈতিক বিকাশ আৰু যুৱ সবলীকৰণত যথেষ্ট অৰিহণা যোগাইছে। দক্ষ কৰ্মশক্তি উৎপাদন আৰু উদ্যোগীকৰণক প্ৰসাৰিত কৰাত ইয়াৰ ভূমিকা অতি প্ৰয়োজনীয়। এই অগ্ৰগতি বজাই ৰাখিবলৈ প্ৰত্যাহ্বানসমূহ মোকাবিলা কৰা আৰু উদ্যোগৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ সৈতে নিৰন্তৰ খাপ খুৱাই লোৱাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। কাৰিকৰী শিক্ষাৰ প্ৰতি অসমৰ দায়বদ্ধতাই ইয়াৰ যুৱ প্ৰজন্মৰ লগতে সামগ্ৰিকভাৱে ৰাজ্যখনৰ এক উজ্জ্বল ভৱিষ্যত সুনিশ্চিত কৰে।
আশা কৰোঁ আপোনালোকে অসমত কাৰিকৰী শিক্ষাৰ ব্যৱস্থা ৰচনাৰ বিষয়ে পঢ়ি নিশ্চয় উপকৃত হৈছে।